Cataventos

Crianças, espaços, relações - como projetar ambientes para a educação infantil Trago minha resenha deste livro, porque foi a partir da sua leitura, que iniciei um processo de reflexão sobre as formas como organizo os espaços na minha sala de aula e como possibilito as crianças explorarem e criarem neles. O livro possui a nota de apresentação do secretário municipal de educação de Jundiaí - SP da gestão 2009-2012, e relata que as escolas de educação infantil de lá se inspiraram neste livro e em suas reflexões da proposta das escolas de Reggio Emília - Itália. "Na escola de Educação Infantil é necessário que façamos um ambiente que registra não só resultados, mas também os processos de aprendizagem e construção de conhecimentos." O livro está dividido em três blocos:  1. Palavras-chave; 2. Elementos de projeto; 3. Ensaios e contribuições. No primeiro bloco, "palavras-chave" os autores sintetizam critérios gerais que são utilizados ...

O ambiente da Educação Infantil é repleto de materiais e espaços que propiciam a construção de aprendizagens e o desenvolvimento de propostas com as crianças. Para que seja possível organizarmos um ambiente de aprendizagens, é necessário primeiramente ter intencionalidade educativa na organização dos materiais nos espaços que as crianças estarão inseridas. Estes espaços devem possibilitar experiencias e oportunidades de aprendizagem, sendo ambiente fluídos, ou seja, que os materiais possam ser mudados de lugar e organizados pelas crianças que o estiverem explorando. Os espaços de atividade diversificada compõem as interações e brincadeiras que acontecem dentro do ambiente maior da escola. Cada espaço pode propiciar experiências diferentes e que possibilitem a criança a expressar-se, conhecer, participar, brincar, explorar e conviver. Os momentos de interações e brincadeiras nestes espaços, possibilitam ao professor observar as crianças, compreendendo suas preferências ...

A Educação Infantil é considerada por muitos a etapa mais importante da Educação Básica, o que de fato é uma realidade, pois é nela que as crianças estão desenvolvendo sua identidade, autonomia e sua concepção de sociedade. Muitos professores questionam-se como desenvolver um trabalho pedagógico de excelência nesta etapa. Pensando nisso, cabe a reflexão sobre o que as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil estabelecem. Segundo a Resolução n° 5, de 17 de dezembro de 2009 ,  é dever do Estado garantir a oferta da Educação Infantil e direito de todas as crianças ao nascerem.  As propostas pedagógicas na Educação Infantil devem ser baseadas em princípios éticos, estéticos e políticos, que devem ter como objetivo garantir à criança o acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens. Essas propostas devem ter como eixos norteadores as interações e brincadeiras , ou seja, as crianças da Educação Infanti...